testzentrale

D’un point de vue clinique, la batterie autorise l’examen de l’ensemble des constituants formels du langage (phonologiques, lexicaux, morpho-syntaxiques) sur les deux versants réceptifs et expressifs.

Composition de la batterie

La batterie comporte 17 sous-tests qui s’organisent de la façon suivante.

A. Phonologie – production (2 sous-test) 

• Phonologie et mémoire (répétition de mots peu fréquents de longueur syllabique croissante).

B. Conscience phonologique (1 sous-test) 

• Avec deux épreuves distinctes pour la GSM et le CP (cours préparatoire).

C. Expression (4 sous-tests) 

• Vocabulaire produit en dénomination.
• Vocabulaire abstrait: évocation de mots abstraits à l’occasion d’une épreuve cognitive de classification en fonction de critères discrets.
• Morpho-syntaxe: flexion des verbes dans une épreuve de phrases à compléter d’après un modèle.
• Expression spontanée dans un récit d’après des images («La chute dans la boue»).

D. Compréhension (7 sous-tests) 

• Vocabulaire passif (désignation).
• Mots fonctionnels: topologie et arithmétique (épreuve «Les canards et les chats»).
• Mots fonctionnels: concepts mathématiques.
• Concept abstrait 1: «différence».
• Concept abstrait 2: «position».
• Morpho-syntaxe: compréhension des oppositions syntaxiques (épreuve de type «choix multiple»).
• Compréhension de questions: évaluation des aspects sémantiques et pragmatiques de la compréhension.

E. Mémoire (3 sous-tests) 

• Répétition de séquences de chiffres.
• Reproduction de structures rythmiques.
• Répétition de phrases.

Bien que chaque sous-test soit étalonné individuellement, il est évidemment conseillé d’administrer l’intégralité de la batterie pour obtenir le maximum de possibilités diagnostiques et pronostiques. Pour la classe d’âge 6 ans, la forme courte dite Forme P, doit être réservée à l’examen d’enfants qui d’emblée apparaissent avoir des difficultés importantes ou pour lesquels un premier examen bref est rendu nécessaire en raison des difficultés attentionnelles ou comportementales.
 
On insiste sur les conclusions pronostiques que l’examinateur pourra également tirer de ce large bilan, notamment en cas d’atteinte spécifique du développement du langage oral: les informations sur le niveau de compréhension, l’accès au lexique, la conscience phonologique et la mémoire séquentielle à court terme apparaissent capitales, non seulement pour juger de la maîtrise du langage oral, mais aussi en raison des incidences de ces capacités sur l’apprentissage du langage écrit.